Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

туриско-краеведческой направленности

 «ШТУРМ»

(Школьные ТУРистические Маршруты)

 

(стартовый уровень)

 

Возраст обучающихся: 10-17 лет

Срок реализации: 1 год

 

                Автор-составитель:

       Барковская Мария Георгиевна,

педагог дополнительного                 образования   

                                              

                                                                        

г.Иваново, 2016

​

Структура дополнительной общеобразовательной

 программы

 

Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы»:

1.1. пояснительная записка______________________________________ 3

1.2. цель и задачи программы____________________________________6

1.3. содержание программы _____________________________________8

1.4. планируемые результаты____________________________________11

 

Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий»:

2.1. условия реализации программы______________________________12

2.2. формы аттестации__________________________________________13

2.3. оценочные материалы_______________________________________13

2.4. методические материалы_____________________________________13

2.5. список литературы__________________________________________15

Приложение_________________________________________________17-

​

Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

В последние годы Правительство Российской Федерации одной из важнейших  задач считает оздоровление нации. Многолетний опыт работы показывает,  что двухчасовых, даже трёхчасовых  занятий в неделю физической культурой  на уроках в школе  недостаточно. Выход из ситуации возможен при обучении  учащихся в системе дополнительного  образования, различных  спортивных секциях и кружках. Но не все дети с удовольствием посещают традиционные  секции  и кружки по отдельным видам спорта.

Для сферы образования туризм является одним из незаменимых средств воспитания и обучения, направленного на формирование прочных основ нравственности и здорового образа жизни, проводником в воспитании гражданственности и патриотизма, любви к своей Родине. Активный туризм является и социально, и физиологически востребованным времяпрепровождением для жителей больших городов. К тому же, самостоятельная деятельность обучающихся в походных условиях способствует приобретению ими необходимого социального опыта, опыта общественных и личностных отношений, облегчает процессы самоутверждения, особенно остропротекающие в подростковом возрасте. Занятие туризмом предполагает овладение знаниями и умениями в самых различных областях: техника и тактика спортивных походов, топография и ориентирование, организация туристского быта, физиология и медицина, экология, краеведение… Это позволяет формировать экологическое мышление обучающихся, создает условия для их самоопределения, формирует общую культуры. Сочетание коллективных действий в туристской группе воспитывает как умение жить и работать в коллективе, так и самостоятельность, умения принимать решения и нести за них индивидуальную ответственность.

Детско-юношеский туризм (ДЮТ) является одним из самых эффективных средств оздоровления и воспитания подрастающего поколения, познания своей Родины. Накоплены различные  организационные формы туризма – походы, ближние и дальние экскурсии с краеведческим и экологическим содержанием, малозатратные и высокоэффективные с педагогической точки зрения палаточные лагеря различного профиля, которые способствуют воспитанию личности ребенка на условиях самообслуживания, готовя их к жизни, к защите Родины. Тем не менее, в наше время появилась острая необходимость совершенствования содержания и видов туристического воспитания учащихся. В связи с востребованностью коллективных форм досуга и популяризацией активного образа жизни, изменением законодательных требований к занятию туризмом возникла актуальная необходимость составления новой программы по туристско-краеведческому направлению.

Текущее состояние детско-юношеского туризма в городе Иванове можно рассматривать как этап восстановления. Накопленный в предыдущие десятилетия богатый опыт туристической деятельности сегодня во многом утерян. Оказалась разрозненной и устаревшей материально-техническая база. Ежегодно сокращается количество учащихся, которые принимают участие в традиционных туристических мероприятиях. Да и самих подобных мероприятий городского уровня почти не осталась... Разорвалась связь поколений между опытными наставниками и молодым поколением, причиной этому послужил ряд объективных и субъективных причин. Исправить ситуацию и перейти от стадии восстановления к стадии стабилизации, а затем и развития туристической составляющей в сфере образования города Иванова можно только через планомерную систематическую работу. Для того, чтобы создать предпосылки по развитию молодежного туризма и включить в него широкие слои учащихся необходимо иметь перспективный план развития на несколько лет. Программа «ШТУРМ»  является лишь первой его частью. Ее основные задачи я вижу в консолидации имеющихся людских и материальных ресурсов, создании прочной социально-общественной платформы для дальнейшего развития детско-юношеского туризма в муниципалитете. И принципиально важной на данном этапе работы является поддержка данной программы управлением образования администрации города Иванова. Достичь положительных результатов возможно через формирование единой информационной базы, в которую будут включены: педагогический состав (имеющий необходимую квалификацию и желание работать в области туризма), каталог нормативной документации, материально-техническая часть,  команды учащихся, мотивированных на занятия туризмом.  Для этого необходимо реализовать ряд программных мероприятий, изложенных в учебно-тематическом плане.  

Программа разработана с учётом следующих законодательных нормативно-правовых документов: Конвенцией ООН о правах ребёнка; Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской федерации» от 24.07.98 г. № 124-ФЗ; Законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации»; Федеральным закон от 24.11.1996 № 132-ФЗ (ред. от 03.05.2012) «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации», Приказом Минобрнауки РФ от 29.08.2014г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Концепцией развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014г. №1726-р), Распоряжение Правительства РФ от 31.05.2014 N 941-р «Об утверждении Стратегии развития туризма в Российской Федерации на период до 2020 года».

Настоящая дополнительная образовательная программа имеет туриско-краеведческую направленность и носит образовательно-развивающий характер. В ней гармонично сочетаются как теоретические занятия, так и практическая деятельность в различных ее видах. «Штурм»  предлагает   обучение туристским навыкам, правилам поведения вынужденной автономии, оказанию первой медицинской помощи, знакомит с историей, памятниками природы своего города и края. Уровень реализации – стартовый.

Одной из важнейших отличительных особенностей программы дополнительного образования «ШТУРМ» является создание комплексной модели существования в едином образовательном пространстве разрозненных групп и объединений, работающих в туристическом направлении. Программа рассчитана на учащихся средних и старших классов, имеющих общую группу здоровья и медицинский допуск для занятия туризмом. А также взаимодействие с педагогами основного и дополнительного образований.  

Общий объем программы – 72 часа . Режим занятий  зависит от раздела программы.  Мероприятия проблемно-исследовательского разделы имеют продолжительность занятий 2 часа и проходят один раз в месяц. Учебные семинары планируется проводить 2 раза в месяц по 1,5 – 2,5 часа. Беседы по пропаганде и популяризации туризма – 1 час в месяц. Практические занятия в виде слете приурочены к концу и началу учебного года. Их продолжительность по 8 часов.  Срок освоения программы – один год. Формы и  виды занятий  по программе определяются ее содержанием и в зависимости от блока носят практический (соревнования, тренинги) или теоретический характер (лекции, тематические занятия, круглый стол, консультации). Формы организации образовательного процесса – индивидуальные и групповые.

 

1.2. Цель и задачи программы

Целью  программы является пропаганда и популяризация туризма, как средства укрепления здоровья и привития стремления к здоровому образу жизни, удовлетворение естественной потребности учащихся в непосредственном познании мира, своего края.

В ходе достижения целей программы решаются следующие задачи.

1) Предметные:

- обучение навыкам туристско-краеведческой деятельности, оказания первой медицинской  помощи, правилам  поведения при вынужденной автономии;

- формирование системы знаний по двигательным действиям, нацеленным на укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;

- изучение культуры и природы через туристские походы, посещение памятников истории.

2) Метапредметные:

- вовлечение обучающихся в активную познавательную деятельность с применением приобретённых знаний на практике;

- разносторонняя физическая подготовка и ее совершенствование;

- приобретение и накопление соревновательного опыта;

- формирование навыков взаимоотношений между участниками в походе и в спортивной команде;

- гармонизация развития интеллектуальных и физических возможностей личности ребенка.

3) Личностные:

-  воспитание морально-волевых и этических качеств;

-  воспитание чувства патриотизма, любви к своей Родине.

- формирование и развитие нравственно –коммуникативных качеств личности обучающихся;

 - создание мотивации и благоприятных условий для развития навыков коллективного взаимодействия.

Материально-техническое оснащение

1. Скалодром;

2. Площадка для спортивно-туристских игр на открытом воздухе;

3. Подсобное помещение для хранения инвентаря;

4. Медицинская аптечка;

5. Палатки туристские;

6. Рюкзаки туристские;

7. Коврики туристские;

8. Компасы;

9. Топографические и спортивные карты местности;

10. Веревки, страховочные обвязки, страховочные карабины;

11. Канцелярские принадлежности;

12. Компьютер.

2.2. Формы аттестации

Формы подведения итогов реализации программы проходят в виде тренингов и соревнований.

Текущий контроль осуществляется в виде тренинга по итогам проведения каждого отдельно блока учебных занятий (скалолазание, спортивное ориентирование, краеведение, экология, безопасность жизнедеятельности).

Итоговым результатом работы программы за год является слет «Посвящение в туристы».

2.3. Оценочные материалы

Для диагностики достижений учащимися разработаны следующие критерии оценки:

- общий уровень физической подготовки;

- уровень интеллектуального развития;

- наличие специальных туристических навыков;

- личная заинтересованность в результате работы;

- умение работать в команде.

Оценка производиться по трем уровням: высокий, средний, низкий. Диагностика проводится три раза в год: в начале, середине и конце цикла мероприятий. Показателем усвоения материала являются результаты итогового туристического слета.

2.4. Методические материалы

Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть, в процессе которой, в основном происходит освоение программного материала. Каждое мероприятие является звеном системы занятий, связанных в логическую последовательность, построенных друг за другом.

Важнейшим требованием современного учебного процесса является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к обучающимся, с учетом их состояния здоровья, физического развития, пола, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств. Содержание программы основывается на следующих основных педагогических принципах образования: демократизации, гуманизации, природосообразности, культуросообразности, педагогики сотрудничества, дифференциации и индивидуализации.

Основные принципы построения учебного процесса:

- постепенность в развитии природных данных обучающихся;

- систематичность, регулярность занятий;

- целенаправленность;

- проявление педагогической гибкости по отношению к учащимся;

- психологической комфортности (создание образовательной среды,

обеспечивающей снятие, по возможности, всех стрессообразующих факторов учебного процесса);

- принцип интеграции разных видов деятельности (спорта, краеведения, медицины, биологии);

- принцип взаимосвязи и взаимопроникновения программных разделов;

- принцип совместной деятельности педагога, обучающегося и родителей;

- принцип учета индивидуальных особенностей обучающихся.

Основные методы, используемые в учебно-воспитательном процессе.

1.Демонстрационные: показ; пример; видеоиллюстрация.

2. Вербальные: объяснение; беседа; рассказ; анализ; инструктаж.

3.Практические: упражнение; взаимоконтроль; самоконтроль.

4.Стимулирующие: соревнование; конкурс; поощрение, показательные выступления.

2.5. Список литературы

Нормативные документы:

1. Конвенциия ООН о правах ребёнка  № 44/25 от 20 ноября 1989 г. (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990).

2. Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской федерации» от 24.07.98 г. № 124-ФЗ (с последующими редакциями) [Текст]

3. Закон Российской Федерации № 273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации» (с последующими редакциями) [Текст]

4. Федеральным закон от 24.11.1996 № 132-ФЗ (ред. от 03.05.2012) «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации» [Текст]

5. Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2014г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» [Текст]

6. Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014г. №1726-р) [Текст]

7. Распоряжение Правительства РФ от 31.05.2014 N 941-р «Об утверждении Стратегии развития туризма в Российской Федерации на период до 2020 года». [Текст]

Список литературы для педагога:

1. Абраменкова В. В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. М.: «Модэк», 2000. 416 с.

2.  Дрогов И.А. Подготовка инструкторов детско-юношеского туризма: Учебно-методическое пособие. М.: изд-во ФЦДЮТиК, 2004. 131 с.

3.  Из истории детского туризма в России (1918-2008 гг.) / Составитель Константинов Ю.С. М.: изд-во ФЦДЮТиК, 2008. 312 с.

4.  Казанская В.Г. Подросток. Трудности взросления. СПб.: изд-во Питер Год, 2008. 282 с.

5.  Квартальнов В.А. Теория и практика туризма. М.: Финансы и статистика, 2003. 320 с.

6.  Константинов Ю. С. Детско-юношеский туризм: Учебно-методическое пособие. 2-е изд. М.: изд-во ФЦДЮТиК, 2008. 600 с.

7.  Константинов Ю.С. Туристские слеты и соревнования учащихся: Учебно-методическое пособие. М.: изд-во ФЦДЮТиК, 2000. 600 с.

8.  Константинов Ю.С., Куликов В.М. Педагогика школьного туризма. М.: изд-во ФЦДЮТиК, 2006. 208 с.

9. Критерии эффективности реализации образовательных программ дополнительного образования детей в контексте компетентностного подхода. Учебно-методическое пособие /Под редакцией проф. Н.Ф.Радионовой, к.п.н. М.Р.Катуновой,  И.О. Сеничевой, Е.Л. Якушевой. СПб.: изд-во ГОУ «СПб ГДТЮ», 2005. 104 с.

10.  Куприянов Б.В. Организация и методика проведения игр с подростками. Взрослые игры для детей: учеб.-метод. пособие. /Б.В. Куприянов, М.И. Рожков, И.И. Фришман. М.: ВЛАДОС, 2004. 215 с.

11.  Мартынов А. И. Психология спорта. М.: СпортАкадеМ-Пресс, 2001. 260 с.

12.  Маслов А. Г. Подготовка и проведение соревнований учащихся «Школа безопасности»: Учебно-методическое пособие.  М.: изд-во ФЦДЮТиК, 2000. 160 с.

13.  Остапец А. А. Педагогика и психология туристско-краеведческой деятельности учащихся. М.: изд-во РМАТ, 2001. 96 с.

14.  Программа педагога ДО: от разработки до реализации. /Сост. Беспятова Н. К. М: Айрис-пресс, 2003. 176 с.

 

Список литературы для обучающихся:

1. Бардин К.В. Азбука туризма. М., Просвещение, 1981. 146 с.

2. Варламов В.Г. Основы безопасности в пешем походе. М.: ЦРИБ «Турист», 1983. 97 с.

3. Иванов Е. Знакомьтесь - ориентирование, - В сб.: Сам выбирай туристский маршрут. М., Профиздат, 1968. 208 с.

4. Каледин С.В. Физическая подготовка юных спортсменов. М., Физкультура и спорт, 1968. 106 с.

5. Коструб А.А. Медицинский справочник туриста. М.: Профиздат, 1987. 69 с.

6. Кодыш Э.Н. Соревнования туристов. М.: Профиздат, 1990. 279 с.

7. Константинов Ю.С. Туристские соревнования учащихся. М.: ЦДЮТур МО РФ, 1995. 157 с.

8. Меньчуков А.Е. В мире ориентиров. М., Мысль, 1966. 91 с.